一、編制背景

為了從根本上解決企業(yè)技術(shù)人才和用工短缺、斷檔、人才儲(chǔ)備以及創(chuàng)新能力欠缺問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙增長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)和深化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和人力資源開(kāi)發(fā)中的重要主體作用，強(qiáng)化產(chǎn)教融合型企業(yè)的帶動(dòng)引領(lǐng)示范作用。按照國(guó)家發(fā)展改革委和教育部有關(guān)要求，公司制定了《蘇州帝奧電梯有限公司產(chǎn)教融合、校企合作三年發(fā)展規(guī)劃》。

二、產(chǎn)教融合的建設(shè)基礎(chǔ)

（一）公司的基本情況

蘇州帝奧電梯有限公司是一家大型中外合資電梯制造企業(yè)，公司占地面積約400畝，建有80多米高速電梯試驗(yàn)塔，集各類(lèi)電（扶）梯產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造銷(xiāo)售、安裝維修保養(yǎng)、裝潢于一體，系吳江區(qū)百?gòu)?qiáng)、江蘇省名牌、國(guó)家高新技術(shù)、中國(guó)馳名商標(biāo)企業(yè)。企業(yè)執(zhí)有國(guó)家特種設(shè)備制造安裝改造維修A1級(jí)許可資質(zhì)。企業(yè)重視科技創(chuàng)新和人才隊(duì)伍建設(shè)，已順利通過(guò)國(guó)家級(jí)(CNAS)電梯實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收、獲批國(guó)家級(jí)專(zhuān)精特新小巨人企業(yè)、江蘇省博士后創(chuàng)新科研基地，江蘇省企業(yè)技術(shù)中心、江蘇省智能型高速電梯工程技術(shù)研究中心，省級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)中心、省級(jí)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合試點(diǎn)企業(yè)。旗下產(chǎn)品涵蓋乘客電梯、無(wú)機(jī)房電梯、觀(guān)光電梯、醫(yī)用電梯、自動(dòng)扶梯、載貨電梯等十二大系列，帝奧電梯強(qiáng)大的研發(fā)制造能力，所生產(chǎn)的自動(dòng)扶梯、自動(dòng)人行道、有機(jī)房電梯和無(wú)機(jī)房電梯已榮獲TUV的CE歐盟認(rèn)證，全系列自動(dòng)扶梯通過(guò)KTL（韓國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)試驗(yàn)院）KC認(rèn)證，自動(dòng)扶梯、自動(dòng)人行道，有機(jī)房電梯和無(wú)機(jī)房電梯通過(guò)俄羅斯白俄羅斯及哈薩克斯坦海關(guān)聯(lián)盟CU-TR認(rèn)證和沙特阿拉伯SASO認(rèn)證。擁有60多家分支機(jī)構(gòu)和全球300多個(gè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，產(chǎn)品行銷(xiāo)全國(guó)和海外70多個(gè)國(guó)家及地區(qū)。2015年榮獲電梯行業(yè)優(yōu)選品牌——十大最具競(jìng)爭(zhēng)力整梯品牌，2016年榮獲中國(guó)電梯十大品牌榮譽(yù)，2017年榮獲電梯行業(yè)優(yōu)選品牌——最具競(jìng)爭(zhēng)力整梯品牌，2019年榮獲電梯行業(yè)優(yōu)選品牌——十大知名整體品牌。

（二）合作院校選擇

秉承地域優(yōu)先、專(zhuān)業(yè)對(duì)口優(yōu)先、現(xiàn)行合作方優(yōu)先的原則選擇學(xué)校和科研院所作為產(chǎn)教融合、校企合作的對(duì)象。包括南京郵電大學(xué)、江蘇大學(xué)、江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通科技職業(yè)學(xué)院、吳江區(qū)總工會(huì)職工學(xué)校、吳江濱湖職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，吳江區(qū)汾創(chuàng)技能培訓(xùn)學(xué)校等。

（三）合作思路

深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企協(xié)同育人，使產(chǎn)業(yè)資源轉(zhuǎn)化成為教育資源，使教育資源促進(jìn)產(chǎn)業(yè)能力提升，發(fā)揮職業(yè)技能教育為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的功能，培養(yǎng)更多高技能人才，同時(shí)也為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)提供更多平臺(tái)。發(fā)揮校企互動(dòng)合作，產(chǎn)教融合的作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與崗位需求的“零對(duì)接”。

三、預(yù)期目標(biāo)

全方位推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)人才、技術(shù)、管理等創(chuàng)新要素的有機(jī)結(jié)合，在人才培養(yǎng)、制造工藝升級(jí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等領(lǐng)域與各院校開(kāi)展合作，促進(jìn)人才需求與供給的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式調(diào)整和質(zhì)量提升，更好滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)對(duì)高質(zhì)量技能型人才的需求，主要通過(guò)以下方式進(jìn)行：

1、建立2-3個(gè)院校的合作關(guān)系，初步建立務(wù)實(shí)、高效、多贏(yíng)的產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制。通過(guò)校企合作，吸收與需求相符且專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)生提前進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)學(xué)生提前了解崗位工作內(nèi)容、企業(yè)文化，增進(jìn)企業(yè)認(rèn)同感，有效縮短企業(yè)適崗培養(yǎng)周期和成本，有效緩解緊缺性工種用工緊張局面，提升整體競(jìng)爭(zhēng)力。

2、以“學(xué)科共建，企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主，企校共建“新型學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，以企業(yè)為培訓(xùn)責(zé)任主體，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能及職業(yè)素養(yǎng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)一批企業(yè)急需技術(shù)型人才。積極開(kāi)展委托研發(fā)、合作研發(fā)，提升公司的技術(shù)實(shí)力；

3、通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目合作、工藝技能交流、技能賽事切磋、校企人員互聘等來(lái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而提升產(chǎn)業(yè)鏈整體水平和能力。促進(jìn)企業(yè)自我研發(fā)能力的提高，專(zhuān)利申請(qǐng)量得到明顯增加，公司整體影響力得到進(jìn)一步提升。公司技術(shù)工人得到基本滿(mǎn)足，并引進(jìn)一定的高技術(shù)人才。

四、重點(diǎn)工作推進(jìn)

（一）學(xué)校與企業(yè)共建技能型人才培訓(xùn)模式

與南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立了“帝奧電梯工程學(xué)院”，搭建了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)直通車(chē)，企業(yè)為應(yīng)屆畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)的平臺(tái)。首先是把學(xué)校先前確定的一體化培養(yǎng)目標(biāo)改為在企業(yè)用人要求的需求下，由學(xué)校按教學(xué)規(guī)律和教學(xué)條件確定。實(shí)現(xiàn)了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)育人標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，極大地縮短了企業(yè)的再培養(yǎng)時(shí)間。其次是共同建設(shè)技能大師工作室，根據(jù)學(xué)校制訂的項(xiàng)目實(shí)施方案，工作室專(zhuān)家與企業(yè)工程師進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度。

在學(xué)院技能大師、骨干教師和企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了學(xué)生職業(yè)崗位工作任務(wù)的分析與研究，以“應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，由一體化教學(xué)過(guò)渡到產(chǎn)教交替，到后期的“產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)，學(xué)做融合”行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，構(gòu)建起全新的技能訓(xùn)練體系。以國(guó)家技能等級(jí)電梯安裝工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依托，按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三種推進(jìn)的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成了電梯安裝工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、理論測(cè)試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和微課課件，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化培養(yǎng)教材，形成了比較完善的教學(xué)體系。

企業(yè)工程師到學(xué)校兼職授課，專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，讓專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型職業(yè)人”，教師在企業(yè)中了解新技術(shù)、新工藝和新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)與企業(yè)接軌的實(shí)用人才，學(xué)生實(shí)習(xí)即可上崗工作，極大地縮短了企業(yè)用人培訓(xùn)周期。二是“訂單式”培養(yǎng)模式。開(kāi)設(shè)“帝奧電梯班”“帝奧冠名班”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的三贏(yíng)，保證學(xué)生以高技能就業(yè)，為企業(yè)輸送實(shí)用型人才。

（二）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校攜手企業(yè)共建就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、職工培訓(xùn)基地。依托企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，由職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?？己?，每年培養(yǎng)技能人才 100 人以上；

（三）學(xué)校與企業(yè)共建師資隊(duì)

一方面聘請(qǐng)企業(yè)在職高技能人員和工程師擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。另一方面，由企業(yè)為學(xué)校加強(qiáng)在職教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，制定《專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理規(guī)定》，通過(guò)“師徒幫教”活動(dòng)，綜合提升員工與專(zhuān)業(yè)老師的專(zhuān)業(yè)技能。

（四）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

以“產(chǎn)教融合”引進(jìn)的產(chǎn)品為依托，按電梯產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)深度來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和分析，編寫(xiě)出高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊教材。校企合作，建立產(chǎn)品技術(shù)資料庫(kù)，每次加工的產(chǎn)品，其技術(shù)文件、樣品和調(diào)機(jī)數(shù)據(jù)等留存以便后續(xù)查閱更新，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料，掌握獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)行的校企合作多是老師充當(dāng)企業(yè)的研發(fā)角色，而學(xué)生則是扮演企業(yè)工人的角色，難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的良好效果。老師需要跟企業(yè)充分溝通，做一些能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目，而不僅僅考慮暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，讓學(xué)生充分參與不同層次的項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。以產(chǎn)促學(xué)，緩解電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)成本高、消耗大的難題，借助于帝奧電梯優(yōu)秀的平臺(tái)，成功建立起一條產(chǎn)教融合的平臺(tái)，讓教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)，有效地解決了電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)高消耗、高成本的全國(guó)性難題。而且定期開(kāi)展和參加師生競(jìng)賽，提升教師和學(xué)生的操作能力，競(jìng)賽由個(gè)人參賽到面向人人參賽，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽人人參與的目標(biāo)。

（五）學(xué)校與企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員

校企雙方不定期時(shí)行產(chǎn)教調(diào)研、企業(yè)文化與管理的交流活動(dòng)，企業(yè)聘請(qǐng)?jiān)盒?zhuān)家、教授擔(dān)任企業(yè)發(fā)展顧問(wèn)。學(xué)校聘任企業(yè)技術(shù)人員、高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，校企雙方共同研究學(xué)校的辦學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)與就業(yè)等，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力決策依據(jù)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員來(lái)自行業(yè)協(xié)會(huì)、政府職能部門(mén)、專(zhuān)業(yè)教師，以從電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修工作的一線(xiàn)專(zhuān)家或管理人員為主，保障了人才培養(yǎng)需求的實(shí)時(shí)性、實(shí)效性。

五、保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)保障：成立企業(yè)產(chǎn)教融合規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，部署規(guī)劃的實(shí)施和調(diào)整，保證規(guī)劃的實(shí)效性和可操作性。

（二）運(yùn)行機(jī)制保障：建立實(shí)施規(guī)劃的各層級(jí)的責(zé)任機(jī)制，明確責(zé)任目標(biāo)和責(zé)任人；制定年度工作目標(biāo)和計(jì)劃，分解任務(wù)并納入考核。

（三）資金投入保障：多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，科學(xué)、合理配置資源，保障重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)需求，提高經(jīng)費(fèi)使用效率。通過(guò)建設(shè)資金籌措，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施產(chǎn)教融合基地及平臺(tái)建設(shè)：爭(zhēng)取財(cái)政部分資金獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)貼，重點(diǎn)建設(shè)產(chǎn)教融合核心人才培養(yǎng)，課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)資金的使用與管理，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算，實(shí)行項(xiàng)目管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

（四）有效溝通：保障產(chǎn)教融合、校企合作期間，校企雙方通過(guò)定期溝通的方式加強(qiáng)溝通，并就人才培養(yǎng)、項(xiàng)目實(shí)施、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、調(diào)研學(xué)習(xí)等過(guò)程進(jìn)行不斷探討、研究與改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和校企合作水平的持續(xù)提升。

帝奧電梯將積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，深化校企合作，落實(shí)校企協(xié)同育人，并充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，利用自有優(yōu)勢(shì)，不斷探索和創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，積極配合國(guó)家產(chǎn)教融合工作建設(shè)部署，助力電梯行業(yè)人才培養(yǎng)，帶動(dòng)實(shí)用型人才增量，為地方經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。